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致年轻教师:主动的心态,才是你的阳光

来源:中国教育报

作者:

2020-07-21 08:49:07

一线教师在教学上要忙于备课、授课、听评课、制作课件、找学生谈话、设计和批改作业以及进行个别辅导,除此之外必须做的还有参加各种研讨,比如集体备课、一课一研等集体活动,还要参加班级、级部、学校等不同层面的例会和各种临时会议;如果是班主任,就必须拿出大量时间和精力投入到班级管理上,每天都会面对各种稀奇古怪、突如其来的杂事,某些特别的孩子一个人就能把你的全部精力和耐心耗尽;如果你的班级有幸参与了一些教学实验或改革项目,那教师的事情就更多了;而年轻教师,除了眼前的工作,看到别的教师在成长,自己多多少少也还要谋划一下长远发展吧,这就需要不时地总结一下工作,努力参与评比、评奖,写点东西……这种周而复始的忙碌,天天都存在的外部压力,以及工作的细致琐碎,让人无暇思索,每天都会被事务性的具体任务推着走。

另一方面,并不是教师的每次努力都能在学生身上看到效果,这里面的影响因素太多了;即使教师考虑了所有因素,每步都做对了,他的付出也不会在当天、当周、当月甚至当年看到回报,教育是见效最慢的职业;有时,你的做法似乎是马上见效了,但很可能过不了几天学生就会出现反复……这都是这份工作令人沮丧的一面。因此,我常常能看到周边的很多教师,尤其是年轻教师,每天都在穷于应付,应付向自己涌来的日常事务,应付领导,应付工作进度表,应付评比……做完了没有得到大家的赏识就会感到职业的灰暗,很难走出挫败感。

但我也能看到周边有些教师在挑战面前能化被动为主动,每天都能保持主动出击的心态,仔细观察,这些教师通常都有一种观念,即把每一项工作都看作是体验人生的机会,锻炼自己的机会,把自己放在低处,却有勇气把眼光看得长远,相信未来的自己。有了这样的心态,他们对工作会变得乐此不疲,精力好像也更充沛了,也有了更多承受失败的勇气,因而他们也能有耐心在不断试错中找到属于自己的正确方向,而这正是教师必备的一种素质。这种化被动为主动的做法,充满人生智慧,值得仔细考量。

在教育教学工作中,什么才是主动的心态,什么又是被动的心态?我们来具体看一下,学校领导推门听课,对此不同教师有不同的反应。有的教师突然看到领导坐在教室后面,心中就会一惊,他的认识是:领导可能是来给自己挑毛病的,他马上就想到自己哪里哪里可能准备不足,于是就开始紧张,教态、步骤、思路都开始混乱。而另一些教师也会对领导的突然出现表示惊讶,但他们会接受这一事实,把自己身段放低:我本来就是年轻教师嘛,或者我的教学还有很多改进的空间,继而就会有点激动和兴奋,认为“领导终于关注到我了”,我有什么问题,领导也可以发现,这课我以后就能上得更好了。甚至下课后,领导对这堂课没有什么评价,他也会主动上前真诚地询问自己的不足。后面这类教师会更相信他人的善意,他人是自己的镜子,可以反映出自己的不足。而前面一类教师更会提防他人、怀疑他人,认为这是学校领导对自己的不信任、不尊重。如果课准备得不充分,课上得不怎么好,评课时领导再批评几句,抱怨、不快随之而来,这时他们的世界就变得灰暗了。

在小说《汤姆·索亚历险记》中,主人公汤姆因为调皮被姨妈惩罚给篱笆墙刷漆。对于这份苦工,汤姆并没有沮丧,反而干得津津有味,这激发了围观小伙伴的兴趣。“有哪个男孩每天都有机会粉刷篱笆墙呢?”汤姆的态度,吸引大家纷纷加入刷墙行动。莎士比亚说:“没有什么事情是好的或坏的,但思想却使其中有所不同。”教学工作什么事都可以从不同的角度去看,把自己当个人物、太过看重自己,就会心态失衡,与他人有更多的冲突点;而不太把当前的“我”当回事,更多地聚焦在做事上,或者更多地聚焦在未来自己的发展上,对外部世界就会有更多的善意,更易接纳批评和失败。

繁杂的工作,突如其来的任务,的确会影响自己的心境,但适应环境、改变心境的“最终解释权”,还在于我们自己。我身边的一位化学老师,大学毕业后血气方刚,很想有所作为,单调的教育生活从一开始就不是他想要的,他希望自己能有更大的作为。但他最终还是成了一名教师,经过短暂的思考,他决定接受现实,调整心态,以更积极的姿态面对教学。在后来的工作中,他从不参与学科组教师无聊的聊天,也不喜欢往人堆里凑,一门心思研究业务,经过近10年的努力,他成为学科组中最好的教师……

同样,一些从一线教学岗位走出的教育名家,比如于漪、李吉林,回顾这些教育名家的成长路径,都是从默默无闻开始的。做小字辈的时候,他们不会把自己太当回事,却有着高远的目标,因而他们想赢不怕输,有冲劲,这时自然会忘掉自我,把更多的精力放在专业上,敢于尝试,敢于失败,不行再来,自己一时一地的得失都不是太重要,重要的是明天的自己更强大,自己做出来的事更优秀。

从一定意义上讲,教育人生就是一个自我调整、自我检修的过程。面对时常不期而至的困境与挑战,要善于改变自己的认识,变现实压力为前进动力;还要立足现实条件,承认现实,从现实出发去规划一个未来更好的自己,这才是积极的生活态度。有些教师总是“生活在别处”,对自己怀有过高的认识,就会认为现实充满着苟且与琐碎,不切实际地将生活的美好寄希望于远方和未来,其实他们的未来和现实是割裂的;或者根本没有对未来的构想,事事总在应付,遇到困难就退缩……这都不是积极主动的心态。最根本的一点就是,能不能正确地看待自己,能不能换个角度思考现实中遇到的问题,忘掉自我,重在做事,就能从善意、积极的角度去看待外部世界,就能接纳现实,同时在这个美好的世界给自己制定一套符合实际的进步路线。

凡事多看“另一面”,哪怕教育生活再平淡再细琐再压力重重,一个教师也可以生活得积极明亮,因为你既能脚踏实地又能心存高远,你的内心总有阳光。(作者由洪晓,单位系山东省海阳市教育体育局)

《人民教育》杂志

作者:由洪晓

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